Professionaliseerimine – mis see protsess on? Etapid, professionaalsuse tööriistad, võimalikud probleemid

2025 Autor: Howard Calhoun | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2025-01-24 13:15

Professionaliseerimine on nähtus, mis ilmnes olemasoleva arengu ja uut tüüpi inimtöötegevuse tekkimise tulemusena. Idee tekkis tänu kodumaistele teadlastele, kelle eesmärgiks oli uurida psühholoogilisi, pedagoogilisi, filosoofilisi ja sotsioloogilisi protsesse.

Mõtete avalikustamine

Mõiste hõlmab olulisi muudatusi inimese kutsetegevuses, nimelt orientatsiooni muutust või täiendkoolitust. Laiemas tähenduses tähendab see ühiskondlike institutsioonide, põhimõtete ja seaduste organiseerimist ja hilisemat arengut, mis on seotud nii ühiskonna ametiühingustruktuuri loomisega kui ka töötajale esitatavate soovide arvu suurenemisega. Personaalne professionaliseerumine on võimalus igale tööealise ühiskonna liikmele spetsiaalse ümberõppe kaudu omandada uusi oskusi ja täiendada olemasolevaid. Otseses mõttes tähendab see määratlus kodaniku ametialaste rollide valdamist. Podmarkov V. G. väitis, et see termineeldab olemasolevate oskuste ja teadmiste vastavust valitud ametirollile, aga ka inimese soovi seda täita. Nähtus on kahetasandiline, sotsiaalsest küljest tuleb juttu allpool.

Sotsiaalse tasandi tunnused:

• muutused toimuvad tööühiskonnas;
• inimese poolt eesmärgi omandamine teatud distsipliini õppimiseks;
• elementide ja professionaalse kultuuri sfääri tekkimine;
• mitmed protsessid ja mehhanismid, mis on loodud ühiskonna või konkreetse ettevõtte tasandil, et aidata töötajal navigeerida uut tüüpi erialadel, omandada puuduvaid teadmisi;
• professionaalse orienteerumise võimaluste tõhus kasutamine.

Mitmetahuline kontseptsioon

Professionaliseerumise protsess on ka isiklik tasand, mida esindavad inimesele iseloomulikud muutused eriala või elukutse omandamisel. Muutused on mitmetahulised, mõjutades nii objekti sisemaailma kui ka selle välist avaldumist ühiskonnas.

Tasandite vahel on nähtamatu seos, mille kohaselt tuleb professionaalsust käsitleda kolmest küljest:

1. Sotsiaalse suunitlusega nähtusena, kus ühiskonnaelus avalduvad kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed muutused professionaalsest küljest, sünnivad uut tüüpi professionaalse suunitlusega tööd.
2. Inimese teatud tüüpi põhitegevuse omandamise protsessina, mille tulemusena omandab vajalikud professionaalsed omadused.
3. Avaliku sektori institutsioonide süsteemina, mille ülesandeks onreguleerida inimese rolli omandamise protsessi professionaalsel tasemel ning tagada igale inimesele võimalus omandada tema võimetele vastav elukutse.

Professionaliseerimissüsteem

Personali hindamisel tuleb märkida, et antud juhul on professionaalsus sotsiaalsete institutsioonide kompleks, mille eesmärk on aidata neid, kes soovivad end erialasel alal täiendada. Organisatsioonis, kus töötab kodanik, ei pruugi professionaalsuse formaalsete elementide süsteem toimida, sel juhul usaldatakse koolitus ja valik teistele institutsioonidele. Professionaalse tegevuse ja kogemuste kujunemise jätkumine peegeldub nii inimese enda olemuses kui ka sotsiaalse mälu erinevates vormides.

Professionaliseerumise kontseptsiooni ja probleemide juurutamise protsessi uurimine näitab, et mõiste peegeldab muutusi, mis kuhjuvad sotsiaalses praktikas inimtegevuse arengu, selle professionaalse iseloomu omandamise, aga ka uuenduste tulemusena. objektile omane, moodustub ühiskonnas üksikisiku ja tööjõu ühinemise tulemusena.

Teabefunktsioonid

Vene teadlased ja nende kolleegid teistest riikidest paljastavad mõisted "professionaalne" ja "professionaalne", lähtudes vaatepunktist, kus esimest definitsiooni peetakse subjekti algatuseks.

Professionaalne nagu:

• jõudluse rakendamise teema;
• erikoolitusega isik;
• komponentühiskond;
• professionaalse teadvuse allikas.

Elukutse nagu:

• objektiivne töö;
• koolitatud inimeste kogukond;
• inimese olemisviis, tema suhe tänapäeva maailmaga.

Iga lõputöö sisu kirjeldab isikliku professionaalsuse protsessi analüüsi mitmetahulisi aspekte. See mõjutab ka tema peamisi jooni, struktuuri ja mõtlemise loogikat.

Kutseõpe

Vene teadlased lülitasid väitekirja enda teadusringlusse, see võrdsustati inimese professionaalsete omaduste arengutasemega (Schrader R. V. arvamus). Podarkon V. G. võrdustas nähtuse kutseõppesüsteemi arenguga, ta pidas selle all silmas sotsiaalse orientatsiooni institutsioonide, normide ja õiguste loomist ja arendamist, mis on seotud ühiskonna professionaalse struktuuri kujunemisega kui rühmade, positsioonide ja rollide kujunemisega., sobivus ja valmisolek erialase ülesande täitmiseks.

Aktiivsed arutelud sel teemal algasid eelmise sajandi 70-80ndatel, kui kontseptsiooni hakati nägema kui oluliste inimlike omaduste dünaamilise arengu peegeldust uute oskuste omandamisel, Badoev, Schreider, Bodrov, Anisimova ja Kanterov rääkisid sellest. Siis hakati teadusringkondades rääkima professionaalsuse etappidest, selle kriteeriumidest, etappidest ja tasemetest.

Aspektid

Aja jooksul hakkasid filosoofid ja sotsioloogid uurima arutluse teemat kui terviklikku nähtust. Mudel on ühtne tervik, mis koosneb inimesest ja tema võimetest, teoreetilineõppeasutuse töötaja või õpilase kaasamine kutsetegevuse maailma. Olulist rolli mängivad psühholoogilised, pedagoogilised ja sotsiaalmajanduslikud aspektid, sest professionaalsus on inimese kui konkreetse valdkonna spetsialisti ja professionaali pideva arengu protsess.

Esimene aspekt pakub teadlastele huvi inimese erialakeskkonda kaasamise, kogemuste saamise, enesetäiendamise käigus eneseteostusvõimaluste saamise seisukoh alt, uuele tasemele jõudmisel. Analüüsitakse kõiki komponente: eesmärke, tehnikaid, motiive, vahendeid, tingimusi, tulemusi. Teine sotsiaalse suunitlusega aspekt on huvitav inimressursi osas tööjõusoovide kujunemise ja tööturu vajaduste uurimise käigus. Seoses selle protsessi levikuga spetsialistide ja töötajate ettevõttesisesel erialasel ümberõppel on eriline roll meetodite uurimisel keskealiste töötajate näitel.

Professionaliseerumise etapid

Isikliku ja tööalase arengu võrdluse tegi L. M. Mitina. Ta märkis vajadust unustada selle nähtuse tavapärased traditsioonilised vormid ning rõhutas ka kvalifitseeritud ja isikliku arengu suhet, mis põhineb enesearengu põhimõttel, võimel muuta oma elu praktilise "ümberkorraldamise" objektiks. “, mis viib loomingulise eneseteostuseni. Ta eristab 3 etappi:

• seade;
• saamine;
• eneseväljendus ja eneseteostus(stagnatsioon).

Professionaalset arengut peetakse pidevaks isikliku enesekujunduse protsessiks.

Õppimis- ja tegevuskriis

Üliõpilase või algaja spetsialisti kutse- ja pedagoogilisse tegevusse sisenemise protsess, samuti karjääris (töölise või meistrina) aset leidnud inimese sisenemise protsess, mis suurendab tema ametialast ja isiklikku kasvu. koolituskeskuse tingimusi pööratakse ümber- ja täiendõppe ehk personali professionaalsuse korraldamisel kõrgendatud tähelepanu. Inimese valmisoleku sihipärane kujundamine psühholoogilisel tasandil iseseisvaks oma kohustuste täitmiseks aitab kaasa edasise arengu ja täiendõppe edule, Kanlybovich L. A. ja Dyachenko M. I. räägivad sellest

Oluline aspekt on professionaalsuse kriiside lahendamine (professionaalse teadvuse kardinaalse ümberkujundamise lühike etapp). Markova A. K. märgib, et kriisid tekivad siis, kui tuttav ei rahulda ja uut pole veel leitud või kui ülemused või eriala kõrgemad isikud tajuvad töötaja loomingulist lähenemist ettevõtlusele “vaenulikult”.

Professionaliseerumise kriisi tunnusteks on millegi uue puudumine, paranemissoovi vähenemine, sisemine segadus, tunne, et on vaja oma võimeid üle hinnata, jõudude ammendumise tunne. Tähelepanuväärne on, et üleminekuga ühelt professionaalse arengu etapilt teisele kaasneb paratamatult pöördepunkt. Symaniuk E. E. ja Zeer E. F. tõstavad esile "tööhäired", mis on seotud:

• professionaalne orientatsioon;
• professionaalne kasv;
• karjäärivalik;
• sotsiaal-professionaalne eneseteostus;
• töökaotus.

Samm-sammult nähtus

Professionaliseerumine kui teatud tüüpi tegevuseks vajalikke oskusi, teadmisi ja oskusi valdava töötaja kujunemise protsess peegeldub inimese autoriteedis, tema võimes oma kogemusi edasi anda teisi inimesi, et ebastandardsetes olukordades õigesti käituda. Professionaaliks saamise protsess sõltub töötaja enda isikuomadustest, töötingimustest, motivatsioonist ja huvist.

Seal on 3 etappi:

1. Esmane professionaalsus on muutumas. Selles etapis on töötaja omandanud üsna hästi vajalikud standardoskused ja -teadmised. Töö kvaliteet ja tegevuse efektiivsus on kõrgel tasemel, töötajal on piisav kogemus.
2. Kogemus. Töötaja töötab tõhus alt ja saab samaaegselt jagada kogemusi ka noorema põlvkonnaga. Inimesel kujuneb selles etapis teatud arvamus mõne töö aspekti kohta, ta saab teadlikult teha töötegevustes korrektiive, aga ka teatud uuendusi tööprotsessis.
3. Ekspertiis. Spetsialist on autoriteet konkreetses valdkonnas, tegeleb normide, elukutse väärtuste loomisega ning arendab taktikat, mille eesmärk on arendada.tööstus.

Kolmas etapp on õppeaine jaoks määrav, et meistriklasside ja seminaride kaudu püütakse koolitada teisi spetsialiste.

Professionaliseerumise kõik etapid on inimese (meistri ja inimesena) pidev treenimine ja enesetäiendamine, see on seotud moraalsete seisukohtade järgimise, tootmise ja kutse-eetika tundmisega.

Psühholoogiline pool

Kutsehariduse psühholoogid on kindlaks teinud, et erialasel tasemel pedagoogilise tegevuse alustamine nõuab üliõpilaselt või ülikoolilõpetaj alt mitte ainult järjekindlaid pingutusi selle omandamiseks, vaid ka olulisi ümberstruktureerimisi. Psühholoogia professionaalsus on pedagoogiliselt reguleeritud protsess inimese psühholoogiliseks kujunemiseks, spetsialisti kujunemiseks saadud hariduse tingimustes. Kogu protsess on tihed alt seotud isiksuse kujunemise kvantitatiivsete ja kvalitatiivsete omadustega.

Psühholoogide vaatenurgast, nimelt Ananyev B. G., Derkach A. A., Kuzmina N. V., Sitnikov A. P., kes uurivad protsessi akmeoloogilise lähenemisviisi raames, küpse isiksuse eduka tööalase tegevuse rõhutamise etappi., selle tõusude ja mõõnade perioodid. Psühholoog Zeer E. F. võtab indiviidi professionaalse arengu etappide esiletoomisel aluseks arengu sotsiaalse poole ja kutseoskuste teostamise kvaliteedi. Psühholoogia professionaalsuse kujunemisel eraldatakse 4 etappi. See on:

1. Ametialaste kavatsuste ilmnemine, üleminek uuele tasemele, näiteksvastuvõtt õppeasutusse (sotsiaalselt ja psühholoogiliselt põhjendatud elukutse valik).
2. Eesmärgipärane õppimine.
3. Sissejuhatus töövoosse.
4. Isiksuse realiseerimine ja meisterlikkuse saavutamine (viib stabiilsuse kujunemiseni töötegevuses).

Spordi prototüüp

Profisportlane on indiviid, kelle jaoks sport on peamine tööliik. Sel juhul on see elukutse teatud tüüpi äri, osa meelelahutustööstusest, kõige rafineeritum kaubanduse vorm, aga ka ettevõtlustegevuse liik, mille eesmärk on kasu saada sportlase vaatemängu müügist. konkurentsi. Profisport areneb riigis aktiivselt, sealhulgas on praktika sõlmida lepinguid töötamiseks välisklubides.

Spordi professionaalseks muutmine on vältimatu, kohati mitte objektiivne protsess, mis on suunatud spordi esteetilise ja tehnilise poole efektiivsuse tõstmisele läbi meelelahutuse. Oluline on mõista, et sport võib olla kommertslik või suunatud tulemuste ja uute rekordite saavutamisele. Esimene on suunatud rahalise kasumi saamisele ja teine areneb vastav alt sporditegevuse seadustele. Tänapäeval kaotab sport professionaalsuse tõttu oma esialgset funktsiooni. M. M. Bogen väljendas oma arvamust nii: “Professionaliseeritud sport on sotsiaalne katastroof, selle tagajärjeks pole mitte ainult võidud ja riiki ülistavad rekordid, vaid ka tervise kaotanud inimesed.”

BProfispordis kaotab põhikomponent – tulemus aus alt öeldes – järk-järgult oma tähendust, andes teed teisele põhimõttele: "võida iga hinna eest". Mis võib toimida professionaalsemaks muutmise vahenditena? See on psühholoogiline surve ja agressiivsus võistluse ajal ja enne seda. Kõik need spordiprobleemid on aktuaalsed, enamik neist on seotud uute mehhanismide otsimisega, mis tõstavad sotsiaalsete protsesside regulatsiooni efektiivsust.