Personali ümber- ja täiendõpe: määratlus, eesmärk, klassifikatsioon

2025 Autor: Howard Calhoun | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2025-01-24 13:15

Kas tänapäeval on raske tööd leida, korralikku sissetulekut omada? Mis on kvalifikatsioon ja kui oluline on see mugava elukorralduse jaoks? Kas klassikul oli õigus, kui ta ütles, et õppimine on valgus ja teadmatus on pimedus? Kas tulevasi ja praeguseid spetsialiste õpetavate, ümber- ja ümberõpetega tegelevate õppejõudude ümber- ja täiendõpe toimub?

Tööjõud

Kõik hüved ja naudingud, mida ühiskond saab materiaalsetest väärtustest saada, saab ta teeninduses, tootmises ja teaduses töötavate inimeste tegevuse kaudu. Praegu töötavad tööealised kodanikud, aga ka need, kellel on tööpaus, kuid soovivad töötada, moodustavad aktiivse osa riigi tööjõust.

Kui inimene on normaalses füüsilises ja vaimses vormis, on ta jõudnud vanusesse, mil ta on sellest täielikult teadlikvastutus tegude eest (vähem alt seaduse ees), leiab ta juba oma koha tööliste ridades, tehes lihtsat tööd, mis ei nõua keerulisi oskusi ja teadmisi. Kuid tehnoloogilise arengu enneolematu tempo kitsendab selliste töötajate ulatust üha enam. Tööturg vajab spetsialiste ja inimesi, kes on valmis oma oskusi kogu elu täiendama.

Miks sa pead uuesti õppima?

Spetsialistide uuringud on näidanud, et aasta jooksul unustab ülikoolilõpetaja 20% teadmistest, mida praktikas ei kasutatud. Mõne teaduse ja tööstuse areng on nii kiire, et konkurentsis püsimiseks seisavad kaubatootjad silmitsi vajadusega tõsta oma töötajate professionaalset taset. Sageli vajavad lisateadmisi sõna otseses mõttes kõik meeskonnaliikmed juhtivatest spetsialistidest töötajateni. Personali väljaõpe nõuab suuri materiaalseid kulutusi, mistõttu professionaalne areng toimub tavaliselt etappide kaupa, vastav alt juhtkonna koostatud plaanile.

Kuidas anda töötajatele võimalusi

Professionaalne areng on suunatud kadunud teadmiste ja oskuste uuendamisele, eriala uuenduslike meetoditega tutvumisele, muutunud tööolukorras vajalike uute tehnoloogiate õppimisele. Spetsialisti kursustele saatmise otsustab tööandja, kuid riik nõuab, et see juhtuks vähem alt kord 5 aasta jooksul. Kuna juba olemasolevat on võimalik parandada, siis on diplomiomanikel pädevuste täiendamine kättesaadavkesk- või kõrghariduse kohta. Arenguhariduse läbimise viise saab liigitada järgmiselt:

1. Sihipärane lühiajaline (72-100 tundi) materjalide õppimine teemadel, mis on seotud juba tekkinud probleemide või oodatavate muudatustega tööprotsesside käigus. Tulemust kontrollitakse kõige sobivamal viisil (näiteks eksamil).
2. Teooria kuulamine (72-100 tundi) organisatsioonis või tööstuses esile kerkivate küsimuste kohta, selle üle arutlemine. See võib olla seotud tehnoloogia, lahendamata teaduslike ja tehniliste probleemidega, majandus- ja kommunikatsiooniprobleemidega.
3. Pikaajaliste (alates 100 tunnist) kursuste valdamine, mis laiendavad spetsialistide teaduslikku silmaringi. Nad tutvuvad uusimate tehnoloogiate, uute personalijuhtimise ja -juhtimise meetoditega ning tõhusate teaduslike arengutega.
4. Praktikakohti pakutakse tavaliselt ül altoodud teenuste lisana. See tugevdab praktikas saadud teavet, paneb teid tundma uute meetodite eeliseid, muudab teie seisukohti ettevõtte kommunikatsiooni ülesehitamisel ja võtab kõrgema positsiooni. Praktikat võivad läbi viia nii Venemaa kui ka välismaised organisatsioonid, ettevõtted, haridus- ja teadusasutused.

Kas uut elu saab alustada?

Juhtub, et ettevõtte ümberkorraldamise tulemusena jääb teatud hulk erialasid kasutamata. Administratsioon saab pakkuda töötajale valikuvõimalust: kas omandada uus elukutse või lõpetada töö. Mõned asutused, ettevõtted, ettevõtted lõpetavad oma tegevuseoperatsioon või suuruse vähendamine. Kogu meeskond või osa sellest jääb tööta. Tööandjal on kohustus kanda vahendid tööhõiveametile endiste töötajate ümberõppeks ja töölevõtmiseks. Seda võib tajuda kui võimalust omandada parim eriala.

Kus paremini õppida

Personali ümber- ja täiendõpet saab teha erineval viisil. Kogemuste edasiandmist, äritegevuse tutvustamist töökohal kasutatakse noorte spetsialistide ja äsja tööle võetud töötajate kohanemisel. Sel eesmärgil kasutatakse laialdaselt pika kogemusega töötajate poolt läbi viidud infotunde. Paljudes inseneriosakondades ja tootmisosakondades ei ole traditsioon määrata uustulnukale autoriteetne ja kõrgelt kvalifitseeritud meeskonnaliige.

Järgmine samm värbajate oskuste laiendamisel on koolitus seotud erialadel. Lisaks sellele, et lisateadmised ja -oskused (mida tugevdab korduv oskuste kordamine) pakuvad meeskonnas funktsionaalset vahetatavust puhkuse, haiguste, vaba aja ja muude olukordade korral, aitavad need kaasa kolleegide ühtekuuluvuse ja üksteisemõistmise kasvule, kasvav huvi töö vastu.

Vaatamata kõikidele eelistele ei võimalda töökohaõpe noortel kujundada oma arvamust tööprotsesside käigu kohta, vaadata toimuvale värske pilguga, kuna neile ülekantavad teadmised on mida piirab meeskonnas eksisteeriv infobaas ja harjumused. Seetõttu on mõistlik väljapääs aktiivsete loometöötajate saatminelaiendage oma ametialast silmaringi väljaspool oma ettevõtte piire, näiteks personali ümber- ja täiendõppekeskustesse.

Teadmiste edasiandmise meetodid

1. Loeng on tuttav ja mahukas vahend teoreetilise materjali esitamiseks suurele hulgale kuulajatele. Personali koolitamist, ümberõpet ja täiendõpet viivad läbi käsitletavat ainet sügav alt tundvad, sageli akadeemilise kraadiga õppejõud, kes on vastavateemaliste leiutiste ja arenduste autorid. Kaasaegne asutuste ja ühiskonna varustus arvutite, videopleieritega võimaldab tunde videole salvestada ja kodus üle vaadata. Kuid selle teabe esitamise meetodi suur puudus on juba ammu teada - publiku tagasiside puudumine. Lõppude lõpuks on praktiliselt võimatu valida sama ettevalmistus- ja motivatsioonitasemega rühma ning osa üliõpilasi ei pea õppejõu mõttekäiguga kaasas.
2. Seminaritunnid, kus vaadeldakse töösituatsioonide mudeleid, aitavad õpitud materjali paremini omastada. Õpilased kaasatakse olukorra arutelusse, soovitavad suundi probleemi lahendamiseks. Seejärel analüüsitakse õpetaja esitatud valmistulemust.
3. Ärimänge peetakse kõige tõhusamaks vahendiks omandatud teadmiste praktiliseks kinnistamiseks. Nad on töökeskkonna täieõiguslik ekvivalent, nad seavad spetsialistidele reaalsed ülesanded. Kuid vastuse leidmiseks kulub ka piisav alt aega.
4. Tööandja võib osaledatöötajate eneseharimine, meeskonnale erialaajakirjade tellimine, neile uusimate õpikute ja koolitusprogrammide ostmine. Arvutiprogrammid koos õpetajaga suurendavad iseõppimise tõhusust.

Professionaalsus

Tööjõuressursside kvaliteet, mis väljendub nende töö võrdlevas efektiivsuses või tootlikkuses, sõltub otseselt kvalifikatsioonist. Kvalifikatsioon on töötaja teoreetilise ja praktilise valmisoleku tase konkreetsete ülesannete täitmiseks. Teadmised võimaldavad spetsialistil mõista tootmises või muus inimtegevuse valdkonnas toimuvaid protsesse. Oskused võimaldavad teil neis protsessides osaleda, kasutada esemeid ja töövahendeid suurima tuluga. Kogemus viib produktiivsete ideede, planeerimise ja uute eesmärkide saavutamiseni.

Personali ümber- ja täiendõpe on riikliku tähtsusega ülesanded. Seda teevad tööhõiveteenistuse osakonnad. Ümber- ja täiendõppe instituudid on olemas kõigis Venemaa piirkondades. Nad on relvastatud väljatöötatud programmidega põhi- ja rakendusteadmiste õpilastele edasiandmiseks praktiliseks koolituseks. Suurtes linnades on olemas personali täiend- ja ümberõppe sektoritevahelised instituudid. Näited on toodud allolevas tabelis.

Linn	Elukutsed	Asutamisaasta
Moskva	"Ettevõtlustegevus kaasaegsetes tingimustes", "Juhtiminepersonal”, “Raamatupidamine ja audit”, “Müügijuhtimine”, “Finantsjuhtimine”, “Büroohaldus”.	1988
Peterburg	Ehitajad, disainerid, insenerid, juhid, keskkonnakaitsjad, inseneriuuringud ja kaevanduste mõõdistamine, töökaitse ja tuletõrje.	2009
Nižni Novgorod	Erinevate suundade juhid.	1988

Spetsialistide haridustaseme tõstmisel on õigus tegeleda:

- personali täiend- ja ümberõppe akadeemia;

- valdkondlikud, piirkondlikud, valdkondadevahelised personali arendamise instituudid;

- täienduskursused, - tööhõiveteenuste keskused.

Kes meid eluks ette valmistab?

Tööjõuturg dikteerib tööjõuressursside dünaamilise arengu: see nõuab pidevat tööülesannete sisu muutmist, uute teadmiste kiiret omastamist. Loogiline on eeldada, et selle uue teabe on juba omaks võtnud inimesed, kes loovad täiskasvanuarengu koolitusprogramme. Haridusteenuse eripära seisneb selles, et selle kvaliteeti on raske hinnata. See võib ilmneda aastaid hiljem. Vaieldamatu on see, et hariduse kvaliteet ei saa sõltuda õpetajatest, kes vastavaid erialasid koolitavad. Kuidas tõstavad selliste vastutustundlike kursuste õpetajad oma professionaalset taset?

Inspireerija

Golovinski maanteel, 8 tolliMoskva on õppejõudude täiend- ja ümberõppe akadeemia hoone. See on valitsusasutus. See teeb:

• õppeprotsesside mudelite loomine enda ja teiste teadusuuringute põhjal;

• nende mudelite testimine praktikas;

• elutähtsate leiutiste, uuenduslike lähenemiste juurutamine kõigis inimtegevuse valdkondades lisahariduse süsteemis;

• õpetamisstandardite sõnastamine;

• haridustöötajate pideva professionaalse arengu tervikliku süsteemi väljatöötamine;

• meetodite loomine olemasoleva koolitusskeemi kaasajastamiseks;

• kutsehariduse täiustamisega seotud riiklike ja välismaiste organisatsioonide suhtlemisviiside leidmine.

Akadeemia on piirkondlike, piirkondlike, vabariiklike õppejõudude ümber- ja täiendõppe instituutide metoodiline keskus. Akadeemia üheks põhiülesandeks jääb õpilastes kasvumotivatsiooni kujundamine.

Natuke rohkem positiivsust

Ümber- ja (või) täiendkoolituse läbinud spetsialist:

• tunneb end oma ametis enesekindlam alt;

• on juhtkonnale nende hoolitsuse eest tänulik;

• Tõstab enesehinnangut;

• saab tõuke edasiseks eneseharimiseks;

• saab lootust paremaks rahaliseks olukorraks.

Järeldused

Kvaliteedi eest vastutavad struktuuridkutseharidus, selle sisu süstemaatiline ajakohastamine. Tuleb veel kord märkida, et personali ümber- ja täiendõppe tase sõltub koolituse eest makstavast hinnast. Ärge arvake, et Microsofti tehnoloogiate ja sarnaste "tootmisliidrite" saladused on odavamad kui nende tooted. Seetõttu ei tohiks vaesuses ja ebaõnnestumistes süüdistada pedagooge ja teadlasi. Vene teadlased, kes pole miljonite tasudega ära hellitatud, saavad ikka midagi teha ja teha. Tasub rõõmustada selle üle, mis meil on, ja oodata, et valitsus, kes on mures meie armsa kodumaa olukorra pärast, täidab oma kavatsused viia riik kõrgemale tasemele. Võib-olla peaks ta olukorra testimiseks võtma juhtide arendusprogrammi.